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Le projet d'établissement Version PDF
Ce nouveau projet d'établissement a été construit durant l'année 2010-2011. Il est d'application de septembre 2011 à juin 2014.
Accès direct aux rubriques :
1. LE PLAISIR D’APPRENDRE.
PLUS L’ENFANT SERA HEUREUX DE VENIR À L’ECOLE,
PLUS SON PLAISIR D’APPRENDRE GRANDIRA …
1.1. Un cadre de vie riche en curiosité pour l’enfant.
A) |
- Employer les multimédias présents dans l’école (dresser la liste des biens ; établir une grille d’utilisation et de personnes ressources). |
06/2015
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- Aménager le centre de documentation ; y placer un responsable, établir une grille horaire et permettre aux élèves de le fréquenter. |
06/2015 |
- Créer une bibliothèque destinée aux deux premiers cycles. |
06/2012 |
B) |
Mise en valeur des espaces verts, des lieux de travail et des endroits de passage |
06/2013
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C) |
Utiliser les compétences de toute personne susceptible d’enrichir les activités scolaires en suscitant la participation des parents. |
A poursuivre
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D) |
Proposer des activités gratuites et différentes sur le temps de midi : jeux de société (AP,…), jeux de coopération (la CNV,…), contes, … |
A poursuivre
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1.2. Mettre la langue française à l'honneur.
A) |
Enrichir le vocabulaire en expression orale et écrite avec les conséquences positives souhaitées : aisance, plaisir de s'exprimer, créativité, … |
A poursuivre
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B) |
Développer la lecture : vitesse, anticipation, compréhension, choix, plaisir, … grâce au rallye-lecture, à la bibliothèque ... |
A poursuivre |
C) |
Donner le goût de l’expression écrite grâce à un journal semestriel. |
06/2012 |
D) |
Développer des compétences en savoir écouter |
06/2014 |
1.3. Développer l’esprit mathématique.
A) |
Défis mathématiques. |
A poursuivre |
B) |
Manipulations au service de la numération
des grandeurs
de l’espace |
06/2012 06/2013 06/2014 |
1.4. Eveil et esprit scientifique.
A) |
Faire appel ou rencontrer des personnes ressources
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A poursuivre |
B) |
Organiser des sorties découvertes |
A poursuivre |
C) |
Participer aux propositions de vulgarisation : printemps des sciences, … |
A poursuivre |
D) |
Participer aux classes de dépaysement |
A poursuivre |
1.5. Néerlandais.
A) |
Rencontrer la culture néerlandophone. |
A poursuivre |
B) |
Pratiquer au maximum le néerlandais oralement. |
A poursuivre |
C) |
Favoriser la compréhension à l’audition au 10/12. |
A poursuivre |
D) |
Renforcer l'apprentissage de la prononciation et sensibiliser à l’audition de la langue par le biais de la chanson. |
06/2014 |
1.6. Valorisation du sport à l’école.
A) |
Lors des activités de psychomotricité en maternelles : Valoriser le développement corporel au service de l’éveil spatial, temporel et cognitif. |
06/2013 |
B) |
Lors des activités d’éducation physique : Valoriser le développement corporel de l’enfant pour favoriser :
- Le développement de son capital-santé
- L’épanouissement et la confiance en soi
- Le goût d’une pratique sportive régulière
- Le sens de l’effort (le dépassement de soi)
- L’esprit d’équipe et sportif dans le respect de l’autre …
grâce à :
- des activités motrices et sportives évolutives et diversifiées
- des événements sportifs au niveau de l’école ( J.O., coupe du monde, cross, triathlon en 6ème, … )
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1.7.
Projets culturels et artistiques.
A) |
Définir et mettre en valeur une thématique artistique et/ou culturelle commune par année scolaire :
- « L’enfant fait son cinéma. » |
06/2012 |
2. LES OUTILS D’APPRENTISSAGE ET LA MISE EN VALEUR DES DONS.
“L’ÉMULATION ET NON LA COMPÉTITION” EST LA RÈGLE D’OR ;
NOUS VOULONS DONNER À L’ENFANT, À QUELQUE NIVEAU QU’IL SOIT,
LES MOYENS DE PROGRESSER, DE SE CONSTRUIRE .
2.1. Apprendre à apprendre.
A) |
Poursuivre la formation en gestion mentale pour l’équipe pédagogique ( nouveaux et anciens ). |
A poursuivre |
B) |
Pour les enfants : Percevoir avec ses sens et travailler dans sa tête. |
06/2014
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Pour les enfants : Exercer la mémorisation (pour les tables de multiplication, l’éveil, l’orthographe d’usage, la poésie, …) |
06/2012
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Pour les enfants :
Comprendre ce qui est à apprendre. |
06/2013 |
C) |
Pour les parents : être informés de ce qu’il faut faire |
06/2012 |
2.2. Autonomie
Dans un environnement favorable, grâce à un climat de confiance, l’enfant construira peu à peu son autonomie et deviendra auteur de ses apprentissages à l’école, comme à la maison. |
Grandir au quotidien ( propreté, alimentation, vestiaire, objets personnels, … ) |
06/2012
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Penser à son matériel, se déplacer dans un cadre organisé (définir les différentes balises espace/temps )
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06/2013
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Se rendre compte de ses richesses et limites (autoévaluation)
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06/214
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Planifier ses tâches ( fiches autocorrectives, recherches, …) |
06/2014 |
Programmer son travail à domicile :
6/8 : - trouver les bons outils pour le réaliser
- transmettre l’information à la maison
8/10 : apprendre à organiser son travail à court terme
10/12 : - organiser son travail à long terme
- apprendre à étudier seul |
06/2014 |
Faire des choix en réfléchissant aux conséquences |
06/2013 |
2.3. Remédiation et dépassement.
A) |
Mettre en place des actions de remédiation et de dépassement (stimuler l’enfant dans sa réflexion) par le titulaire, un autre enseignant, le Court-Pouce, … |
A poursuivre
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B) |
Mettre en place des groupes de besoins par cycle. |
06/2012 |
C) |
Construire des activités différenciées. |
06/2013 |
2.4. Franchir les tremplins.
Assurer le tremplin vers le secondaire :
Réunion informative pour les parents de 5ème année.
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A poursuivre
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Journée rencontre inter-écoles avec les 1ères secondaires, sportive ou autre … |
06/2012 |
Matinée de vie au secondaire pour les élèves de 6ème avec la collaboration des professeurs du secondaire. |
06/2014 |
Rencontres entre les enseignants du fondamental et les enseignants de secondaire |
06/2014 |
3. L’ENFANT CITOYEN.
ÊTRE CITOYEN ? C’EST ÊTRE RESPONSABLE DE SOI-MÊME DANS SA VIE PRIVÉE ET DANS LA SOCIÉTÉ.
3.1. Apprendre à devenir responsable.
L’équipe pédagogique a choisi un thème par mois pendant 3 ans (cycle). Chaque classe adaptera le sujet aux réalités des élèves. Les parents, par le biais du calendrier et d’un rappel mensuel, s’intéresseront aux « mots d’ordre » et tenteront de les faire vivre à la maison.
A) |
Carnet de courtoisie contenant les mots d’ordre |
A poursuivre
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B)
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Règlement ou charte de classe. |
A poursuivre
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3.2. Se connaître pour communiquer.
Poursuivre le projet de sensibilisation à la communication non-violente (baptisée au sein de l’école, « Communication Nouvelle et Vivante » CNV)
Des actions ponctuelles sont proposées par les membres de la cellule CNV.
Le Conseil de Participation via les instances qu’il représente (PO, parents, enseignants) apporte tout le soutien actif et financier nécessaire à ce projet.
- Information donnée à la rentrée lors des réunions de parents à propos de la mise en place du projet et des actions CNV au sein de l’école.
-
Journée CNV : ateliers sur un thème : écoute, différence, coopération
- Conférence bisannuelle.
- Pour ceux qui veulent aller plus loin et s’engager activement, des formations sont proposées.
- Animations ludiques adaptées à chaque âge.
- Projet et exploitation du bonhomme et de la girafe dans chaque classe.
- Formation d’enfants médiateurs en 10/12
Evaluation de la mise en place du projet et nouvelles formations adaptées aux besoins. |
A poursuivre
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3.3. Communiquer
A) |
Poursuivre les dialogues auto-éducatifs :
conseil de classe,
forum des élèves ( 8-12),
conseil communal des enfants, .. .
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A poursuivre
06/2014
06/2014
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B) |
Etablir la communication entre les 3 implantations de notre collège afin que les enseignants soient tenus au courant des différentes activités. |
06/2014 |
C) |
Faire vivre le site internet de l’école ( agenda, … ) |
06/2013 |
3.4. Respecter
A) |
Être à l’écoute de son corps .
En cycle ou en école, en lien avec l’Association des parents, des projets visant la santé seront construits et traités sur 2 ans, avec des partenaires extérieurs.
- Collation saine le mercredi matin.
- Quelle place pour l’écran ?
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06/2013
06/2014 |
B) |
Respecter son environnement .
Favoriser les projets et les activités en relation avec le respect de l’environnement (tri des déchets, compost, …) |
06/2013 |
4. VIVRE EN CHRETIEN
Notre école chrétienne joue un rôle crucial : c’est en même temps un lieu de rencontre pluraliste et un lieu de proposition de la FOI. Notre pastorale scolaire éveille aux valeurs humaines et spirituelles à la lumière de l’évangile
4.1 Animation pastorale dans l’école
- Etablir une unité dans le programme.
- Vivre des célébrations religieuses lors des temps forts de l'année, en privilégiant les cycles et en construisant un fil rouge ( thème pour l’année ).
- Faire vivre un coin religieux dans chaque bâtiment et en classe.
- Faire progresser l'animation pastorale par la rencontre de personnes ressources.
- Apprendre à se recueillir et à respecter l’autre dans son silence.
- Faire grandir, chaque jour, les valeurs du projet éducatif.
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4.2 Dans la communauté des Chrétiens
- Découvrir l'église ; expliquer et apprendre à respecter le rituel.
- Participer à une action caritative ou à un projet humanitaire.
- Etablir un lien étroit avec la paroisse.
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A poursuivre |
LEXIQUE
- Anticipation : En lecture, cela permet à l’élève, sans devoir tout lire, d’aller chercher l’information là où elle se trouve.
- Cognitif : C’est la faculté de raisonner, de juger.
- Emulation : Faire progresser l’élève par rapport à ce qu’il sait faire et pas par rapport aux autres.
- Gestion mentale : Permettre à l’élève de comprendre comment il fonctionne quand il apprend pour se construire une méthode de travail efficace.
- Remédiation : Permettre d’offrir une aide à l’élève qui n’a pas compris.
- Différencier : Permettre, au vu des différences, de répondre aux besoins de remédiation ou de dépassement de l’élève.
- Court-Pouce : ASBL de Court-St-Etienne qui aide les élèves ( école des devoirs, soutien individuel pendant les cours, … ).
- Docimologie : C’est la science de l'évaluation en pédagogie. L’outil qui nous permet d’évaluer votre enfant pour le faire progresser.
- 3 implantations : Le Collège se compose de 3 parties ( le fondamental ( rue du Village ), le secondaire à Court-St-Etienne ( avenue des Prisonniers de Guerre ) et le secondaire à Mont-St-Guibert ( rue des Hayeffes ).
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